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  新冠肺炎疫情突如其来,打破了我们日常的生活节奏。针对疫情对学校教学工作造成的影响,教育部发出延迟开学、网上教学等通知,旨在通过新技术实现“停课不停学”。同时,多数教育培训机构也加速转型,建立线上课堂。顷刻间,各大在线(教育/直播)平台一拥而上,为课程直播、教务教学管理等提供技术支持和资源产品。   大多数网络平台的注册都需要绑定个人手机号码、微信、QQ或银行卡等信息。如果平台供应商防御性较差时,就容易导致数据被窃取,更不用说有些网络平台受利益驱使,滥用客户数据进行牟利,海量推送广告,甚至进行非法数据交易。   线上教育关系到政府、学校、教培机构、技术平台、家长、学生等多方主体,其涉及的数据管理也需要多方联动。如何加强教育数据的管理,我们来看看国外的做法。   加强立法,严保个人数据安全   2018年5月,欧盟议会出台了新的《欧洲通用数据保护条例》(以下简称《条例》),确立了保护数据隐私、恰当使用消费者信息、泄露预警、赋予数据主体更多权利等原则。《条例》替代了1995年颁布的《数据保护指令》,启动了新一轮数据安全治理行动。   教育信息属于《条例》列出的“特殊类型数据”,需要特别加强管理。教育信息涉及学生、家长和教职员工,涵盖了从姓名、年龄、联系方式到民族、照片、身高血型等各类数据,特别是涉及未成年人数据。   根据《条例》要求,学校需要清晰了解数据储存是哪个部门完成的,或者是第三方完成,抑或双方共同完成,以便确认如何保护和处理数据以及由谁来保护和处理数据。学校须任命专人负责数据保护,在与第三方订立合同时必须明确按照《条例》要求保护个人数据,数据保护负责人有责任对员工开展相关的知识培训。学校教职员工必须了解违规内容,发现问题及时上报;教师如想要引入新的学科专用软件或新的处理系统,须按照明确流程通知数据保护负责人。   在此框架下,欧盟多个国家就本国教育信息数据保护作出规定。2018年年底法国宣布对涉及向未成年人提供教育教学内容的平台建立信用评级制度,要求服务商在产品开发和设计阶段就落实未成年人信息保护要求,将未成年人数据使用和处理过程文档化。同时,法国教育部成立了“数据保护工作组”和“数据伦理及专业委员会”,为地方教育机构和学校选择平台服务商提供指导性建议(非强制性意见),进一步规范了地方教育机构及学校与第三方服务商签署合作协议的流程和内容,特别是要求在处理未成年人个人数据时,必须获得父母或其他监护人的同意,网络平台等数据控制者有责任举证其获得了同意。   英国虽然脱欧,但2018年英政府以《条例》为基础发布了《英国数据保护法案》以及针对教育数据的保护文件《数据保护:学校工具包》。后者提出了增强数据保护意识、建立高水平的数据地图、明确记录处理数据的请求及处理时限等9条建议。   欧盟法律体系中包含指令和条例两种主要形式,前者需要各成员国根据本国情况转化为国内法,成员国有自主裁量权,而后者则对成员国有直接适用的效力。《条例》生效后,不少国家已对违反行为采取了执法措施。比如挪威奥斯陆市政府就接到了200万挪威克朗的罚款通知,因为该市教育部门开发的家校合作软件对于个人数据的安全保护不足,在启动程序之前缺乏漏洞测试。   规范开发,让数据更好地服务教育   教育数据的特殊之处在于它涉及教学生活的方方面面,除了上述的个人隐私信息之外,还包括学生的学习轨迹、教师的教学及管理过程、学生的作业及评价结果等等。换句话说,学校数据包含结构化数据和非结构化数据,包括教育的过程数据和结果数据。   在严格保护数据的前提下,当前超算及人工智能等技术可以很好地对数据进行分析和挖掘,让多方受益。对学生而言,通过数据分析可以让学生了解自己在学习中的优势和问题,从而获取个性化的辅导或建议,得到更有针对性的资料推送;教师则可以通过研究学生的学习轨迹开展差异化教学;对于教育研究者和决策者而言,数据和统计则可以用于发展学习科学,科学开展政策评价和预测。   当前,我国教育部也委托了中国基础教育质量监测协同中心等官方机构开展基础教育质量大数据采集与分析,不少省市也建立了综合素质评价电子平台,但前者的问题是评价结果旨在用于宏观决策,而非用于学校改进或师生个体发展;后者的数据多用于总结性归档统计,或阶段性反馈,很少能够成为学生成长过程的“形成性和发展性”评价。   教育数据开发及服务方面,法国、芬兰等国家都有很好的做法。2017年,法国教育部在初中推行了一项“在校完成作业”计划,学生可以自愿选择放学后接受免费的个性化辅导,回家前完成作业。为配合这项计划,法国国家远程教育中心开发了“数字化小助手”,可以即时回答学生的提问,并有针对性地推送练习。芬兰在体育教育中使用了一款儿童专属运动传感器,手环与无线网络连接实现实时信息交互,可以高效、密集、快捷地收集到学生身上的各类数据,通过云处理做大数据分析,以图文形式反馈在终端,让师生可以及时了解自己的体育运动情况,并根据学校制定的发展要求,强化优点、明确改进方向。   做好家长教育,提升全民数字素养   上个月,国内有两则新闻非常具有代表性。一则是2月18日《中国新闻周刊》发布的“停课不停学,家长们快被网课逼疯了”,新闻描述了家长如何被要求参与线上课程,“客厅变教室,家长变陪学”。另一则是2月17日教育部官方网站发布了2020年第1号预警——《全国治理教育乱收费联席会议办公室关于谨防有人利用疫情防控期间线上教学名义进行网上收费诈骗的预警》,起因是部分中小学家长反映,有人利用班级微信群等媒介假冒学校教师和班主任身份,以组织线上教学为名义诈骗,不少家长中招。   家长是教育数据管理的重要参与者,是理解并支持教育信息化发展的重要人群,家长作为监护人不仅承担着保护儿童个人数据安全的责任,同时也要与孩子共同建立数据保护的意识和能力。然而,家长这个群体本身是复杂而又多元的,有着不同的年龄、性别、性格、职业和文化背景等。   在家长参与方面,各国亦是各显其能。法国教育部、家庭事务部等多部门联合,开发出了面向不同学段学生的“家长陪伴指导手册”。手册旨在帮助家长理解教育信息化的重要性,以及国家和地方教育部门的做法;给予家长时间逐渐学习如何与学校通过技术手段加强沟通,追踪孩子的学业进展、掌握学校动态;指导家长监督孩子规范使用电子产品,控制使用时间和范围,过滤不良或危险信息等。同时指南也可以通过案例让家长了解网络诈骗、信息泄漏的违法违规行为,切实保护好学生和家长的切身利益。美国在2013年通过了《学生数字隐私与家长权利法案》,明确了学生和家长享有的信息安全程序以及数据泄密的应对程序。同时法案赋予家长权利,可以查询并获取学校保留的学生个人数据。2016年英国网络安全委员会发布了《儿童在线安全:家长实用指南》,指导家长了解孩子在线实用社交媒体可能出现的风险,并提供了减少风险的实用“小贴士”,比如面对“过度分享个人信息”的风险,家长要向孩子解释如何使用“隐私保护”保证只有被允许的人可以看到自己的个人信息和图片,确保孩子使用的软件没有“地理定位”,提醒孩子使用“标签”模式等途径防止自己的图像被任意转发,同样地,在转发别人图片的时候也应该获取图像所有人的许可等。   随着大数据时代的发展,基于数据研发的创新型技术为社会各个领域的发展提供了解决方案,未来科技将释放更大的发展和促进发展的潜力。然而建立完善的数据规则,管理使用数据是重要的前提。   教育数据具有其特殊性。加强教育数据管理一方面涉及保护数据安全。要改进立法,赋予教育数据所有人掌握个人数据、保护个人隐私的权利;通过多渠道多元教育宣传,建立全民的数据安全价值观;另一方面,则可以逐步建立政府主导、学校和社会三方参与的模式,鼓励教育数据的开发和利用,实现学习的个性化和自适应性,实现教育的革新。   (作者:刘敏,系北京师范大学国际与比较教育研究院副教授) 更多资讯请返回首页查阅:(www.jiaoyutimes.com)
  中共中央、国务院日前印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》)。《意见》要求广泛开展劳动教育实践活动。   《意见》提出,家庭要发挥在劳动教育中的基础作用。注重抓住衣食住行等日常生活中的劳动实践机会,鼓励孩子自觉参与、自己动手,随时随地、坚持不懈进行劳动,掌握洗衣做饭等必要的家务劳动技能,每年有针对性地学会1至2项生活技能。   鼓励学校(家委会)和社区等组织开展学生生活技能展示活动。学生参加家务劳动和掌握生活技能的情况要按年度记入学生综合素质档案。鼓励孩子利用节假日参加各种社会劳动。家庭要树立崇尚劳动的良好家风,家长要通过日常生活的言传身教、潜移默化,让孩子养成从小爱劳动的好习惯。   《意见》提出,学校要发挥在劳动教育中的主导作用。学校要切实承担劳动教育主体责任,明确实施机构和人员,开齐开足劳动教育课程,不得挤占、挪用劳动实践时间。明确学校劳动教育要求,着重引导学生形成马克思主义劳动观,系统学习掌握必要的劳动技能。根据学生身体发育情况,科学设计课内外劳动项目,采取灵活多样形式,激发学生劳动的内在需求和动力。统筹安排课内外时间,可采用集中与分散相结合的方式。组织实施好劳动周,小学低中年级以校园劳动为主,小学高年级和中学可适当走向社会、参与集中劳动,高等学校要组织学生走向社会、以校外劳动锻炼为主。   《意见》提出,社会要发挥在劳动教育中的支持作用。充分利用社会各方面资源,为劳动教育提供必要保障。各级政府部门要积极协调和引导企业公司、工厂农场等组织履行社会责任,开放实践场所,支持学校组织学生参加力所能及的生产劳动、参与新型服务性劳动,使学生与普通劳动者一起经历劳动过程。鼓励高新企业为学生体验现代科技条件下劳动实践新形态、新方式提供支持。工会、共青团、妇联等群团组织以及各类公益基金会、社会福利组织要组织动员相关力量、搭建活动平台,共同支持学生深入城乡社区、福利院和公共场所等参加志愿服务,开展公益劳动,参与社区治理。   《意见》提出,着力提升劳动教育支撑保障能力。多渠道拓展实践场所,多举措加强人才队伍建设,健全经费投入机制,多方面强化安全保障,科学评估劳动实践活动的安全风险,制定劳动实践活动风险防控预案,完善应急与事故处理机制。 更多资讯请返回首页查阅:(www.jiaoyutimes.com)
  (记者 易鑫 通讯员卢扬)近日,以“共抗疫情显担当,爱国力行育新人”为主题的全国高校辅导员网络培训示范班如期开班。此次培训由教育部思政司主办,国家教育行政学院高校思想政治工作队伍培训研修中心承办,依托“高校辅导员网络学院”平台组织实施。   本次培训为期40天,面向全国高校专职辅导员,预计培训15万人次,实现专职辅导员队伍全覆盖。培训充分发挥“互联网+培训”优势,设计了“价值引领与思想引导”“生涯规划与就业指导”“疫情防控知识”等六大课程模块。在培训环节上设置了“共抗疫情、爱国力行”等系列主题研讨活动和4次主题式直播互动答疑,搭建起思政工作领域专家、全国高校辅导员年度人物与广大高校辅导员交流研讨平台。同时,深入学习贯彻习近平总书记重要指示精神和给北京大学援鄂医疗队全体“90后”党员的回信精神,帮助广大高校辅导员认识疫情防控形势和应对策略,掌握特殊时期青年学生思想特点和行为特征,更好地引导青年学生理性认识和应对疫情带来的学习、生活和就业影响,增强学生爱党爱国爱社会主义的思想情感,不断提高辅导员做好新时代高校思想政治工作的能力素质,推动立德树人根本任务落地落实。 更多资讯请返回首页查阅:(www.jiaoyutimes.com)
  一场突如其来的疫情,让全国学生熟悉了网课这种在家学习的全新模式。一时间,被网课“逼疯”的家长们屡屡登上微博热搜,网课似乎给家庭教育带来了一场不小的考验。   “是骡子是马,牵出来遛遛。”教师们很喜欢把这句中国老话挂在嘴边。疫情期间,网课恰巧就是家庭教育的一面“照妖镜”。有的家长被“逼疯”,因为他们第一次认识到教育是如此考验人的耐心;有些家长却可以从容不迫,将工作、教育、生活安排得井井有条。   据调查,家校沟通存在的最严重的两个问题分别是“家长认为教育孩子主要是学校和老师的责任”和“家长参与沟通的积极性不高”。尽管多年来教育界不断地向家长们强调家庭教育的重要性,但家庭教育的重要性依然被许多人“忽视”。许多家长乐得当个甩手掌柜,习惯性将孩子学生成长的“责任”全盘甩给学校,觉得反正一切“有学校呢”,一旦孩子学习出现问题,要么拼命选报课外补习班,要么对学校“提出要求”。对于网课,自然会觉得只是把学校的教室搬回了家里,上了几天课,才发现并没有想象中那么轻松。   教育主管部门曾指出,“停课不停学”不是指单纯意义上的网上上课,也不只是学校课程的学习,而是一种广义的学习,只要有助于学生成长进步的内容和方式都是可以的。学校教育固然重要,但在孩子成长过程中,有许多东西是无法在课堂、在教科书里学到的,从长远角度来看,家庭教育的重要性在某种程度上甚至要大于学校教育。孟母三迁、画荻教子,我们在学习这些典故的时候不能只是成语词汇量“+1”这么简单,而是要明白一个从古至今的“硬道理”——家庭教育对于孩子而言至关重要。   要知道,父母是孩子的第一个老师,也是最好的老师。此次疫情恰好给了家长一次为长期缺失的家庭教育“补课”的机会。家长应该通过这次难得的机会,与孩子进行充分的沟通,培养孩子良好的涵养与品行。刚开始,重拾责任可能有些“痛苦”,但建立起良好的家庭教育环境,对孩子未来良好的发展意义重大,也希望这些家长能够品尝出其中的“痛并快乐着”。   当然,从教育资源的角度看,网课这种形式还需要进行更多的探讨,其授课模式、内容、学习方法都有值得改进之处。短时间内,受限于地域、网络基础条件、学生家庭状况等诸多因素,网课主要承担着补充教育资源的辅助作用;长远来说,网课必将在家庭教育模式中挑起大梁。 更多资讯请返回首页查阅:(www.jiaoyutimes.com)
  面对这场突如其来的新冠肺炎疫情,众多大学生纷纷加入“逆行者”的队伍中,成为光荣的志愿者。华中农业大学本禹志愿服务队的大学生志愿者,义务为一线抗疫人员子女提供线上学业辅导、心理陪伴、名著导读;发挥专业优势,积极参与社区(村)防疫,就地帮扶春耕生产。湖北大学青年志愿者则在第一时间进驻设立在本校的“康复驿站”,守护新冠肺炎康复者……   类似这样的大学生志愿者在武汉、在湖北、在全国还有很多,在坚决打赢这场疫情防控阻击战的过程中,青年大学生结合自身所学专业知识,通过各式各样的志愿服务写下了浓墨重彩的一笔,疫情防控下的志愿服务是他们历练青春的特殊一课。这次疫情中大学生志愿者的表现,让全社会看到了他们“家事国事天下事事事关心”的责任与担当。这足以证明,他们是堪当大任的一代,时代赋予他们的使命也必能收获铿锵回响。   疫情肆虐,年轻的大学生战斗在疫情一线同样有风险。可他们同样知道,如果没有舍小家为大家的奉献精神,医护人员可以选择待在家里,公安干警也没必要走上街头。成为“逆行”的志愿者,就是与全社会同舟共济,凝聚起战胜疫情的最强大力量。医护人员战斗在一线,可他们同样有孩子需要照看,孩子也可能要线上学习,但他们却将全部的时间与精力交付给了病人。为一线抗疫人员子女提供助成长活动菜单,线上开展学业辅导、心理陪伴,就是解除了诸多一线抗疫人员的后顾之忧,让他们能心无旁骛地与新冠肺炎病毒鏖战。这样的志愿服务看似不起眼,但你能说它不重要吗?众多农学专业的学生则发挥专业优势,就地帮扶春耕生产。这是一次多么难得的深入基层,用实践检验所学知识的机会。不是说这样的机会平时没有,可如果不是因为这场疫情把大学生“困”在家里,早已返回校园的大学生们又哪来的机会近距离接触农业生产?   大学生从事志愿服务,有很多其他行业的人员所无法比拟的优势。一是他们处于假期,没有固定工作的限制,所以往往时间充裕,调配起来也灵活机动,哪里需要就能往哪里去;二是作为最朝气蓬勃的群体,他们接受新事物、信息的速度快,在参与疫情防控时能在第一时间做出科学有效的应对;三是作为在读大学生,往往能将所学专业知识与所从事的志愿服务结合起来,从而达到事半功倍的效果。   疫情防控期间,大学生志愿者的作风、作用、作为,全社会有目共睹,也为这场全民参与的疫情防控阻击战烙上了深深的青春印记。随着疫情防控形势日趋向好,在尚未复课之前,大学生们不妨继续发挥自身优势,投身到复工复产的志愿服务中去。各高校也应大力提倡,指导广大学生上好这特殊的一课,让青春在志愿服务中闪耀更加璀璨的光芒。(作者:夏熊飞,系媒体评论员) 更多资讯请返回首页查阅:(www.jiaoyutimes.com)
  近日,多地相继制订开学计划、明确开学时间,在防控疫情的前提下,推动有序复学。   25日,山西高三学生迎来复课。为确保顺利开学、平稳入学、安康教学,山西省政府提出对标对表“十个到位”措施要求,在教学、住宿、餐饮、保洁、安全保卫等方面构筑全链条疫情防线。   23日,云南各地达到疫情防控要求的初三、高三年级正式开学复课。按照要求,开学后各级各类学校将落实每天早、中、晚三次消毒制度,强化实行校检和家检“双检测”,坚持晨检、午检和出、入校园体温检测,并做好登记、管理。   辽宁制订春季开学方案,计划分5个批次组织师生返校复学。第一批安排高三年级学生开学,实行省域内同步返校;其余4个批次分别安排初三年级实行同一市域同步返校,高一高二年级、中等职业学校(含技工院校)以及义务教育阶段其他年级实行同一市域错时返校,高等学校开学,疫情得到全面控制后安排幼儿园开学。方案要求,各学校要对延期开学期间学生居家学习情况进行逐一摸底和诊断,区别不同年级、不同班级、不同学科情况,有针对性地制订教学计划,切实做好教学衔接。   其中,沈阳要求,开学后各学校、各年级、各学科均实施零起点教学,并取消大班授课。禁止举行师生参与的大型聚会,课间操实行错时制,并要求师生错峰就餐,或者送餐到班,采取单人单桌方式就餐。目前,沈阳市2153所中小学及幼儿园已全部完成应急演练,并从社区卫生服务中心及医院向350个校医不足的学校派驻了405名兼职校医,已全部到岗。   广州日前上线“穗康”复学码,保障教职员工、学生生命安全和身体健康。在正式复学前,家长需要进入企业微信家校互通群,方便校方后续通过企业微信平台进行统一管理。同时,家长可以通过“穗康”微信小程序的“学生健康卡”入口实时上报孩子的健康状况。此外,家长每天会收到校方发送的通知,提醒定时更新孩子的健康状态。复学之后,家长依然需要通过“穗康”微信小程序,每天在孩子上学前,如实填写体温、目前所在地区等信息。校方也会在学生进入校园后进行晨检,及时查看学生的身体状况,保障复学后的防疫防控工作。上报后的健康信息会由学校、教育局等各级机构进行统一管理。   “穗康”复学码正在广州全市中小学、幼儿园逐步推广使用,大学也在同步推进中。目前已针对初三至高三的学生开放入口。   (综合本报记者周亚军、李茂颖、辛阳、刘洪超、李刚、姜晓丹报道) 更多资讯请返回首页查阅:(www.jiaoyutimes.com)
  “我不能回校做实验,论文写不出来怎么办?”“意向单位要求六月必须拿到毕业证,我还能按时毕业吗?”天津农学院教师开展“朋辈帮扶”以来,收到不少应届毕业生提出的疑惑。实验室因疫情防控“停摆”、准备的材料在学校没带回、田野调研没法去外地开展……一些学生表示,突如其来的疫情让论文的进展陷于停滞。   居家期间,毕业生的论文写作如何进行,导师、学校、教育主管部门又是如何协助学生将不利影响尽可能降低的?   与实验、田野调研相关的论文完成受影响   在寒假前,北京理工大学机电学院研三学生邵渤涵已经和导师商量确定好了论文的框架,并完成了摘要、绪论等部分。但疫情影响之下,剩余的实验部分让她很担心。“本来设想寒假之后回校,4个月的时间完成是足够的,但现在来看,即使3月底或4月能够回学校,我都不好保证到时能把实验做完,而现在也不知何时能返校,心理压力还是挺大的。”她说。   记者注意到,因为实验室不开放、无法返校进行实验,造成论文进度缓慢的工科学生不在少数,农学、医学等院校学生也受到不同程度影响,而文科院系学生的难题则是“实地调研难”。中央民族大学民族学与社会学学院教授祁进玉表示,人类学、民族学论文很多需要进行实地的田野调查,受疫情影响较大。“主要影响的是2021年毕业的学生。今年6月毕业的硕、博士生预答辩已经完成,而2021年的毕业生正要进行为期数月甚至一年的田野调查,但不少学生因疫情原因还未出发。”对外经贸大学信息学院副教授李亮也表示,经管研究需要做实地调研、企业访谈,现在只能借助IT工具,用问卷和语音电话,这类博士现在压力是比较大的。   “本科生的毕业设计要求可能不高,可以通过调整研究计划,比如增大计算机模拟实验、数值研究的比例等,用两三周可以把实验补上。而硕士、博士生在实验后还要面临论文写作的过程,一步步时间很紧,对于前期准备不充分的同学来讲会有影响。”合肥工业大学汽车与交通工程学院教师花阳表示。   此外,一些同学表示,居家期间导师指导难、资料不全等问题也不同程度制约着论文进度。“在家写论文,和导师线上沟通,确实没有线下沟通的效率高,此外,我的论文还涉及单控机程序等硬件设计程序,还保存在宿舍的电脑里,在家如果要做就要从头开始编写,工作量也比较大,相关的资料也不在手边。”邵渤涵说。   指导改线上,师生合力确保论文质量“不缩水”   一方面是特殊时期客观条件的限制造成诸多不便;另一方面,作为学术训练的重要步骤和培养必经环节,“严把论文关”在近年来越来越成为教育主管部门和高校的共识。   那么,受疫情影响的毕业论文,是否有可能“缩水”呢?导师、学校如何帮助毕业生将这份“毕业答卷”完成好?   记者注意到,教育部在3月初发布的《关于做好2020年上半年毕业研究生学位授予相关工作的通知》(以下简称《通知》)提出,各培养单位应根据疫情防控要求,统筹做好夏季毕业研究生学位授予相关工作,积极开放文献资源,为研究生完成学位论文提供支持;导师要加强与研究生的日常沟通,通过线上交流研讨,主动为研究生学习和撰写学位论文提供支持和指导。   在对外经贸大学,学生使用自身账号和密码就可以通过校图书馆提供的VPN访问所有学术资源。金融学硕士的殷璐在2月底按原计划提交了论文的最初版本。由于去年秋天就已经开始收集数据,放寒假前,论文正文只剩下三分之一的内容没写。她介绍,同学们2月底的初稿完成度都在八九成。“运用远程工具进行文献收集、查缺补漏,相对来说难度不大。不过相比以往的定期组会,微信会议、电邮等方式沟通会存在大家时间不一致,回复滞后等问题。”殷璐说。   “面对面信息量比较大,花的时间少效果好,可以两三个人一组作布置。线下20分钟说完的问题,只写书面意见看不懂,打电话解释可能要1个小时。基础好的学生影响不大,基础薄弱的工作量可能就更大。”对外经贸大学国际贸易学院国际贸易学系主任荆然负责本科生论文指导。她介绍,学院使用了一套本科生论文系统,学生在家上传,老师登录后就可以提出修改意见。“原本是为了减少论文打印用纸,疫情期间刚好用上了。”   “学校IT部门也做了优化,在家登录下载,网速也更快了。”李亮今年指导硕士毕业论文,为了严谨,他更多采用文档批注的功能。“一般是使用Word的修改批注功能,简单提醒用微信,说不清时也会有电话沟通。”   邵渤涵表示,和平时线下指导相比,线上学习、沟通要求学生更加积极主动。她坦言,每次和导师沟通前都会把问题梳理好,列出一个清单,尽可能让提问目标更明确。“这样自己的逻辑也会更清晰,导师也能迅速理解我面临的具体问题。另外线下更要求学生及时反馈,每次交流后都会尽快写一个文字稿反馈给导师,确认自己的理解正确与否。”   “以前同学们可能会边做实验边看文献,现在正好有大量的时间阅读了,要他们做好案头工作、看文献,加强理论储备、实验方法、技术的掌握,回校后就能很快上手。”中国农业大学园艺学院教授高丽红表示,自己会通过微信、zoom会议等和学生定期交流,开一些线上的组会,让学生汇报论文写作进展、阅读文献的收获等,尽量让学生保持在学在研的状态。   审核、答辩更灵活,让毕业生更从容   除了写作和导师指导,“严论文”更体现在评审、答辩流程的“全环节”上,所以自己的论文“走流程”也是每位毕业生“必经”的体验。中期检查能否顺利?送审、答辩如何进行?在特殊时期,这些问题更引起毕业生的关注。   记者注意到,《通知》提出要合理调整优化学位论文送审、答辩和学位授予工作的时间、方式与流程,努力保障符合条件的研究生按期获得学位;对因疫情影响无法按时完成学位论文的,培养单位可适当顺延培养和学位授予时间,并视情增开学位评定委员会会议。此外,培养单位可通过在线审议等方式召开学位评定委员会会议,组织开展远程视频答辩,并通过信息化手段实现不记名投票,保证符合学位授予条件的毕业生及时获得学位。部分地方教育主管部门也出台了“顺延毕业”的办法,如北京市教委提出,因疫情影响确实无法按时毕业的学生,可适当延长毕业期限。   “我认为对于硕士博士生,学校可以出台延迟答辩时间、提交论文时间的措施,也可以多组织几次毕业答辩,或者远程答辩的方式,如果真有一部分毕业生实验未来得及完成,可以在暑假期间安排答辩时间,并适当灵活照顾个别学生的需要。”花阳表示。   对于可以延期答辩的政策,邵渤涵表示,因为不太清楚如果延期对自己的入职是否会产生影响,还是期待能够赶上进度,在6月按时毕业。“接下来的规划是在这个月能把目前能写的部分写完,这样就更加清楚自己的实验要做哪些部分了,回校加紧做实验就可以了。”邵渤涵说。(记者 周世祥 刘博超) 更多资讯请返回首页查阅:(www.jiaoyutimes.com)
  在这段时间,不少人经历了独处的时光。独处的时候,如果能够安排好自己的生活,就不会觉得烦闷,还能从复杂的人际关系中抽离出来,和自己好好相处,充实内心。   上周,中国青年报社社会调查中心联合问卷网对2001名受访者进行的一项调查显示,59.6%的受访者这段时间在独处,66.5%受访者觉得独处的感觉好。独处时,67.0%的受访者建议做好生活规划,65.2%的受访者建议多培养一些兴趣爱好。   受访者中,男性占44.0%,女性占56.0%。00后占5.7%,90后占35.5%,80后占44.1%,70后占10.5%,60后占3.8%。   66.5%受访者觉得独处的感觉好   老家在河北的文玲,二月初就返回了天津,她的室友回来得比较迟,文玲就有了一段独处时光。“开始一个人的时候,我会有些不适应,觉得心里空落落的,屋子里静得吓人。后来我慢慢调整,现在已经很享受这种感觉了”。   文玲说,她最近早睡早起、按时吃饭,每天坚持健身、看书,状态越来越好,外形也变得更好,自我的认同感增强了。   调查显示,59.6%的受访者这段时间在独处,91.9%的受访者有过独处的经历。   家住河北保定的张晞今年上大三,这段时间一直在准备考研。“白天家里人上班,只有我自己在家,除了上网课,剩下的时间我会看些专业书。”张晞回忆,以前在学校住宿舍的时候,她学习时总想找个安静的地方,认为是吵闹的环境让自己不专心,但是这段时间独处,却发现是自己自控力不好。   在吉林某事业单位工作的樊静(化名)说,她丈夫要参与疫情防控的后勤保障工作,有段时间住在单位,她因此就有了一段独处的时间。“我老公刚赶回去上班的第一晚,我没有睡好,已经好久没有一个人生活了,很不适应”。之后,樊静给自己的生活做了安排,白天做家务,有时间就钻研一下美食。   在广州工作的戴羽说,这段时间,她基本都处于独处的状态。“我表面上看是个比较爱热闹的人,但私底下我还是挺喜欢独处的。”戴羽认为,独处不等同于孤独、寂寞,它可以让人从复杂的社交中抽离出来,更多地关注自我的感受,从而达到自洽。   数据显示,66.5%的受访者觉得独处的感觉好。65.5%的受访者觉得独处可以精简社交,简化社会关系,58.8%的受访者觉得独处可以“充电”,学习新的知识技能,58.8%的受访者觉得独处可以让人更好地认识、发现自我,46.2%的受访者觉得独处可以让人更加独立自主。   伦敦大学学院心理学博士、国际教育心理学专家陈志林认为,独处既可能让人感到痛苦,也可能使人愉悦。享受独处的人,并不会觉得自己缺乏与人接触的体验,他们在精神上有所寄托,这时的独处是有益身心的。   67.0%受访者建议独处时做好生活规划   樊静觉得,独处让人有更多的时间关注自身真实感受,“有时和很多人在一起,总觉得没了‘自我’,独处就可以找回自我”。   张晞则感觉,自己一个人时,学习效率会有所下降,“我觉得独处时需要提高自律能力,这样才能不断地向目标推进”。   “屏蔽掉一些无关的社交,就可以把注意力放到更需要的地方。”戴羽在独处的这段时间里,学习了一直想学的尤克里里,看了以前没有时间看的书,作了很多思考。   戴羽觉得,独处的前提是要掌握一定的生活能力,把自己照顾好是最基本的。   独处需要注意什么?调查中,71.7%的受访者认为要保持正常作息,57.8%的受访者认为要规律饮食,52.2%的受访者认为要保持居家环境清洁卫生。其他还有学习必要的生活技能(48.3%)、时间管理(46.8%)和自律(38.9%)等。   “独处不是与世隔绝,保持一定的社交也是很有必要的。”文玲觉得,与亲友在线上保持联系,能让人独处时不会觉得孤单,“我周末晚上经常跟家人或好友视频,在视频中看到熟悉的人的面庞,心情也会好”。   现在,张晞每天会写一篇日记类型的微博,记录自己一天学习生活的点点滴滴,复盘、反思即将过去的一天。“我希望能够把这段独处的时光过得充实,如果能够考上研究生,到时我会感谢现在努力的自己”。   让独处的生活更精彩,67.0%的受访者建议做好生活规划,65.2%的受访者建议多培养一些兴趣爱好,60.9%的受访者建议保持一定的社交,47.1%的受访者建议多读书,丰富精神世界。   对于独处,陈志林认为,首先,要正确认识独处的含义。“独处不同于孤独、寂寞。在这段因为疫情隔离在家的时光里,我们要静下心来,将每天的时间进行合理的分配,不让焦虑的情绪侵蚀我们的大脑,享受独处带来的快乐”。   其次,要用感兴趣的活动填充独处时光。“比如读书或观影,做有趣的手帐,做瑜伽、跳操锻炼身体,在网上搜集各地风景照汇集成册,学一项简单的技能……这段时间,很多网络平台开放了一大批免费的教育资源供大家学习”。   最后,独处时要学会自我探索和觉察。“通过较长时间的独处时光,我们可以进行深入且有效的思考,比如自己的职业规划、人生规划等。只有越来越了解自己、越来越坦然地接受真实的自己,才能更自如地体验人生”。(中青报·中青网记者 孙山) 更多资讯请返回首页查阅:(www.jiaoyutimes.com)
  3月25日消息,教师两人及以上办公时佩戴口罩;教师授课时佩戴医用口罩;学生上课时佩戴口罩; 必要时错峰上课。为了确保2020年春季学期学校工作平稳运行,昨晚省教育厅发布《安徽省学校新冠肺炎师生员工个人防护手册》,同时规定所有返校师生员工需向学校承诺其身体报告的真实性,签订承诺书。   手册对教师上班和学生上课都做了健康要求。教师上班要求近14天无发热、咳嗽等感冒样症状,无高风险地区和国家旅居史,无与新冠肺炎确诊病例、疑似病例、无症状感染者及境外来皖(回皖)人员接触史;在办公室入口醒目位置放置快速免洗手消毒液或普通洗手液,并有醒目标识提示保持手卫生;两人及以上办公时佩戴口罩;电脑专用,不使用他人及公共电脑;全天保持通风状态,中央空调暂停使用; 每日夜间对办公室公共设施进行消毒。   学生上课时,公共教室仅供教学使用,暂停其他聚集性活动;教师授课时佩戴医用口罩;学生上课时佩戴口罩; 必要时错峰上课;教师在上课前后均要洗手;教室消毒、通风。学校采用分餐制,有潜在疫情风险的地区,教职员工和学生进餐可实行错峰制;避免面对面就餐,若条件允许应隔位就座或保持人与人之间的安全防护距离(1.5米),避免就餐时说话,避免扎堆就餐;就餐前、就餐后洗手。 更多资讯请返回首页查阅:(www.jiaoyutimes.com)
  家住汉口解放南路的杨丽萍,最近把小外孙朱泰瑞一边背诵《千字文》一边打健身拳的视频发到微博,参加武汉市民居家健身线上推广展示活动,看着4岁宝宝认真打拳的样子,不少网友直呼“太萌了”。   上幼儿园中班的朱泰瑞,妈妈王葳在街道办工作忙于战疫,小家伙一直住在外公外婆家。外公王勇曾是国家射击队教练,外婆杨丽萍也在体育部门工作,或许遗传了他们的基因,朱泰瑞喜欢运动。   跟着外公外婆宅家期间,朱泰瑞每天除了自己打幼儿园结合《千字文》编的一套健身拳外,还要当教练教外婆杨丽萍打拳。武汉市体育局联合长江日报、武汉广播电视台推出武汉市民居家健身线上推广展示活动后,杨丽萍从之前拍摄的小家伙打拳视频中选了一个参加活动。   从视频中看到,朱泰瑞把床当作拳台,先摇头晃脑背诵一段《千字文》,然后口中自带节奏打起拳来。那奶声奶气的“哼哼哈嘿”“呼呼”“收”,一拳一掌之后突然断片停顿下来思考下一个动作的萌萌样子,以及偶尔脚下不稳的一脸无奈相,让网友直呼“好萌”。 更多资讯请返回首页查阅:(www.jiaoyutimes.com)
  近一段时间以来,随着国内疫情防控形势逐渐向好,多地图书馆在严格落实防控措施的前提下,纷纷适度有序恢复开放,为读者提供更便利的服务。   为确保读者安全,许多图书馆采取了限制入馆名额、预约入馆、图书消毒等多项举措。在入馆流程上,图书馆也作出了相关规定。   多地图书馆恢复开放   日前,重庆图书馆正式发布公告:自3月23日起部分恢复开放。因疫情防控所需,也对这次恢复开放后的开馆时间、区域等作出规定。   此前3月17日,温州市图书馆恢复开放,迎来不少读者。据媒体报道,当日该图书馆共开放1000人次进馆名额,同时段在馆读者限额300人。   另外,湖南图书馆于3月19日起适度有序开放,为读者提供书刊借还服务。有序开放期间,每天接待入馆读者不超过1200人,实时在馆人数不超过300人。   3月19日,广东省立中山图书馆恢复开放。据媒体报道,截至3月19日上午10点,该图书馆上午预约人数为252人,进馆读者人数为52人。   此外,广州图书馆、上海图书馆、贵阳市图书馆、大同市图书馆等多个图书馆均恢复开放,为读者提供阅读相关服务。   采取多种防疫措施   出于疫情防控需要,许多已开放的图书馆采取对场馆严格消杀防疫、书籍消毒、勤通风、部分开放、控制入馆读者人数、可入座座位相距1.5米以上等措施,保障读者安全。   比如,广州图书馆在确保馆内空气流通良好之外,馆内阅览座位亦相应减少,可入座的座位相距至少1.5米,进馆预约报到区域也提醒读者要保持1米以上间距。归还的图书文献将经过至少三次消毒处理,三次消毒流程结束后,图书方可上架。   湖南图书馆开放公告中提示,当天还回书刊不再流通,需进行专业消毒杀菌后方可再次借阅;大厅配备图书自助消毒机供读者自助消毒。   广东省立中山图书馆目前主要开放馆藏外借服务。在图书防疫工作方面,场馆全天早中晚共三次消毒,对于自助设施设备每两小时消毒一遍。   读者这样入馆   在入馆要求方面,不同图书馆根据实际情况采取的具体措施略有不同。想去图书馆打卡的读者,应及时注意当地图书馆的入馆须知或开放公告。   其中,重庆图书馆规定,从3月23日起部分开放,开馆时间有所调整,且暂不对14岁以下读者开放。读者统一从南大门进出馆区。   此外,读者入馆实行体温监测(低于37.2度方可入馆)、“惠游码”、读者证(或个人身份证)查验准入制,读者须全程佩戴口罩,配合工作人员做好相关信息登记工作。   湖南图书馆此次开放采取网上预约和现场放行两种方式,每天网上开放600个预约名额(分上午下午预约,读者可提前3天预约),现场开放600个入场名额,并根据实际情况进行动态调整。   值得注意的是,多家图书馆均提到,在疫情闭馆期间的逾期书刊,读者在规定日期前归还,可免除“滞纳金”。   “线上图书馆”了解一下!   另外,多家图书馆也为读者提供丰富的数字资源服务。   据悉,温州市图书馆现阶段仅对成年读者开放,但未成年人读者可通过该馆“书香门递”服务进行线上点单,借阅少儿、社科借阅室藏书,同时在疫情期间全城开通数字资源线上服务。   受疫情影响,深圳图书馆从1月24日起暂停到馆读者服务,但提供了多样的线上阅读服务,据报道,3月15日“数字阅读馆”开通,仅一天访问量就达14910人次。   此外,山西省图书馆也于3月22日发布公告称,23日恢复开放,同时线上服务正常开展,可关注山西省图书馆官方网站和微信公众号,享受数字资源服务。(记者 上官云) 更多资讯请返回首页查阅:(www.jiaoyutimes.com)
  近期,由于受到新冠病毒疫情影响,大量未成年人“宅”在家里,智能手机等电子产品成为陪伴未成年人学习和娱乐的首选工具,有关网络游戏的消费纠纷更加突出。中国消费者协会提醒家长:莫让“宅娃”荒于嬉,免得废人又费钱。   与平时相比,疫情期间,孩子更容易沉迷于网游。这是因为,孩子虽然好动,却不能像过去那样随意外出,“宅”在家里不好玩,就更容易想到玩游戏。此外,学校组织上网课,孩子就有了接触手机和网络的正当理由,在上课之余,他们可能抵不住诱惑而玩一把网络游戏。   孩子沉迷于网游,还与家长管教不严有很大关系。有很多孩子使用家长的账号登录,游戏付费时还要使用家长的银行账号等密码,家长管教不严,孩子就有了可乘之机。更要看到,家长的行为会对孩子产生很大的影响,当家长自己沉迷于网游时,就会失去管教孩子的底气。因此,要想孩子不沉迷于网游,家长首先就得做好表率,在孩子更容易“触网”的疫情期间更是如此。   疫情期间孩子沉迷网游的程度加剧,还与部分网络游戏企业在疫情期间的刻意诱导有关。比如,实名认证形同虚设,未成年人可一键登录,这很可能是故意“放水”,至少存在管理上的漏洞。再如,以给未满8周岁的孩子“讲故事”“开发智力”为噱头,来吸引孩子参与,有诱导低幼孩童“入坑”的嫌疑。收费环节无验证,这种对网游企业有利的“疏忽”,同样不能排除诱导或故意“放水”的嫌疑。   2020年春季学期十分特别,网络教学成为主要的学习模式。对于学校和老师而言,如何为学生提供高质量的网课,怎么开展家校合作,是他们努力降低疫情影响的主要工作。家庭教育能力和学生的自制能力,则是家长和学生面临的主要考验。既然疫情期间孩子更容易沉迷于网游,那么,此期间对于网游行业的监管理应加码。只有多方面干预,方能避免沉迷网游成为影响学生的疫情次生灾害。 更多资讯请返回首页查阅:(www.jiaoyutimes.com)
  “我们首次开设了思政课骨干提升计划教育博士项目,面向全国中小学思想政治理论课一线优秀教师招收攻读教育博士专业学位研究生。目前已完成2019年、2020年两届教育博士研究生招生选拔,从全国中小学思政课教师队伍中择优选拔50名教师进入清华大学学习。”清华大学马克思主义学院院长艾四林说。   2019年3月18日,在学校思想政治理论课教师座谈会上,总书记明确提出了推动思政课改革创新的重要目标,深入阐释了必须坚持的重要原则。   据介绍,清华大学思政课骨干提升计划教育博士项目的招生涉及了全国29个省、自治区、直辖市。其实这一年来,有关学校思政课,形成席卷之势的还有全国各地各学校随处可见的“变”:课堂形式百变创新如火如荼,教学内容丰富多彩更接地气,教师培训推陈出新渠道更宽……   应该说,思政课正走上一条创新的加速路。   记者在采访中感受到,如果给这一年思政课的变化作个总结,我们可以找到这样几个关键词:铺路、露脸、开门。   关键词:铺路   让讲信仰的人更快速的成长   2月21日上午,中央财经大学马克思主义学院青年教师简臻锐通过北京高校思政课高精尖创新中心网络直播平台在线参与了一场集体备课。四位大咖——北京大学的孙蚌珠教授、清华大学的艾四林教授、中国人民大学的何虎生教授、中央财经大学的冯秀军教授,分别围绕“概论”“原理”“纲要”“基础”四门本科课程有针对性地进行专题备课指导。   “专家结合课程教学的针对性解读,充分满足了我们对如何将战‘疫’融入思政课教学的期待,解答我们在教学过程中的重难点和疑惑点,特别解渴也特别及时。”简臻锐说。   在学校思想政治理论课教师座谈会上,习近平总书记强调,办好思想政治理论课关键在教师。   教师是关键,这毋庸置疑,尤其在当下,“思政课的改革已进入深水区,国家这几年在思政课改革上下了很大的力气,但是这些措施能否真正反应在课堂上,让思政课真正做到不仅入耳而且入心关键看教师,教师是转化器。”清华大学马克思主义学院副教授李蕉说。   记者在北京市了解到,一年来,北京市形成了“引一批”“转一批”“聘一批”“备一批”的配备工作思路,进一步强化梯队建设,发挥好思政课教师队伍的“雁阵效应”。   “2018年暑假,我作为一名新上岗思政课教师参加了第六期北京高校新上岗思政课教师培训,一个月的系统培训不仅要学政策、学理论,还有成长导师对我们进行一对一教学指导,我很庆幸,自己是在思想政治理论课的‘春天’中开启职业生涯的。”北京航空航天大学思政课青年教师付丽莎说。   教师是“转换器”,要想让他们成为讲好信仰的人,就要为他们铺设一条快速的成长之路。   记者了解到,下一步教育部还将为教师的成长提供更为有利的保障:把调研督查各地各校思政课建设与巡视工作、教育改革评价工作相结合,重点推动解决编制保障、人员配备、岗位津贴、经费投入等问题。目前,北京、天津、福建等地在省级层面落实思政课教师人均2000元/月岗位津贴制度,山东也印发了思政课教师人均1000元/月的《山东高校思想政治理论课教师岗位津贴发放管理办法(试行)》。江西师范大学、广西师范大学等在校级层面落实思政课教师岗位津贴,西安电子科技大学连续5年投入1500万元重点建设马克思主义学院,北京科技大学思政课教师高级职称占比高于全校平均水平10个百分点,并单独设立3个二级教授岗位。教育部同时还将加大对思政课教学研究和马克思主义学院建设的支持力度;会同中宣部社科工作办在国家社科基金设立“思政课研究专项”,精心研究设计选题指南,首批设立151个项目、支持经费3000余万元。另外,从2020年起,教育部在“高校哲学社会科学繁荣计划”中设立了“高校思想政治理论课研究专项”。   关键词:露脸   课堂改革自信地接受各方面检阅   “这一代00后是隔着屏幕在跟我们交流的,他们对新事物非常敏感,他们在‘隔壁’专业的课堂里已经获得了一些信息,如果到了我们思政课堂里再来听老师当‘复读机’的话,根本无法触动他们。”一位一线年轻教师这样对中青报·中青网记者说。   采访中不少一线教师呼吁,思政课的课堂一定要改,不能只是板着严肃的面孔,而要在这个变革过程中给教师更大的创新空间。   事实上,这一年来人们从教师身上看到了那些已经被唤醒的创新内生动力。   李蕉介绍,这一年来她参加过很多次思政课教师教学比赛的赛前培训。“在一次次‘一对一的坐诊’中,我能深深地感受到教师身上创新的激情。”李蕉说。   教育部相关负责人给记者提供的一组数据恰好印证了李蕉的经历:这一年教育部指导各地组织开展了高校思政课的教学展示活动,评出特等奖51项、一等奖141项、二等奖308项,其中不乏很有引领作用的思政课“金课”,有9万名教师在线观看网络授课展示。   数字背后正是思政课教师在教学改革上源源不断的努力和探索。   而与以往比赛的最大不同是,在这一年的比赛中,教师们不再把注意力集中在那些华而不实的表面功夫上。“视频剪辑、弹幕这些技巧,年轻老师基本都会,根本拉不开差距,真正能拉开差距的是那种真正有积累的创新。”李蕉说,“我们在思政课创新性探索中要注重年轻老师的力量。”   好在,顶层设计正在为这种创新提供有力的保证。一年来,中共中央办公厅、国务院办公厅出台了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》、教育部出台了《“新时代高校思想政治理论课创优行动”工作方案》《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定》等指导性文件,构建起了深化新时代学校思政课改革创新的“四梁八柱”,让深化思政课的课堂教学改革成为一种生机勃勃的力量。思政课呈现出让学生喜闻乐见的N种样貌。   北京大学推出“新中国70年七个重大理论问题”视频思政课,中央戏剧学院实施“马克思主义与戏剧人生”历史情境课堂教学,河北大学连续多年制作思政课“微电影”。就在不久前,教育部社会科学司、人民网联合推出了“全国大学生同上一堂疫情防控思政大课”,主讲人是清华大学马克思主义学院教授艾四林、中国人民大学马克思主义学院教授秦宣、北京师范大学马克思主义学院教授王炳林、中央财经大学马克思主义学院教授冯秀军。5000多万人次收看“思政大咖”的直播网课,更是一种创新。“在这个特殊时期,我听了一堂特殊而又精彩的思政课。下课后,我感慨万千……”来自中国科学院大学的2016级本科生薛峰说。   关键词:开门   打开思政小课堂 用好现实大课堂   创新的人有了,创新的路铺开了,思政课创新的门就打开了。   记者在采访中发现,当创新之门打开之后,思政课课堂的这扇“小”门也随之被打开了。   “我每天早上8点起床,承担4份志愿者工作的同时还要兼顾自己的创业公司、竞赛、科研和社团组织工作。每天休息的时间很少,虽然很辛苦,但是我每天都很感动……我身边的志愿者都是年轻人,大多数都是95后,我们愿意为我们深爱的武汉奉献青春力量。” 3月17日下午,武汉大学马克思主义学院大三学生郑欣怡向研究生师兄师姐们分享了自己在疫情期间做志愿者的体会。   这一天,是武汉大学马克思主义学院2019级硕士研究生的专题网课时间,这次课本来的主题是“疫情之下00后人格剖析”,不过,任课教师、武汉大学马克思主义学院院长佘双好教授却“扩大”了课堂,郑欣怡就是被佘双好“扩”来的。   “疫情本身就是特别好的思政课内容。”佘双好说,疫情期间很多学生问的问题会更集中,比如,“疫情给国家治理体系带来的挑战”“疫情对经济社会发展带来什么样的冲击”“这次疫情显示出我们国家制度的哪些优势”等,“这些其实也是学生们曾经的困惑和不解,而在疫情期间,这些问题变得非常具体,”对于老师来说,疫情期间的事例也成了给学生答疑解惑时很好的抓手。   佘双好教授所说的抓手其实就是现实生活这个“大课堂”。   近年来,北京市教工委联合了市人大、市政协建立了学校思政课教师观摩旁听各级人大常委会、政协会议长效机制,引导思政课教师深刻体验中国特色社会主义民主法治的生动实践,努力将以习近平同志为核心的党中央治国理政实践转化为思政课教学资源。   记者 樊未晨 更多资讯请返回首页查阅:(www.jiaoyutimes.com)
  (记者赵婀娜)清华大学心理学系近日联合北京幸福公益基金会等多家机构单位,共同启动“抗击疫情,心理援助”公益项目,通过组织动员专业心理学家和志愿者,开通免费24小时心理援助热线,设立医务人员专线,同时为广大医护人员和普通民众提供心理培训辅导。截至目前,项目邀请国内知名心理学家、心理危机干预专家,累计为广大医护人员和普通民众提供在线心理培训101场,主题包括心理危机干预、应对疫情社会心态、积极防疫心理减压、心理与免疫等内容,参训者超过43万人次;观看课程免费回放超过29万人次;热线拨打量达5351人次。   面对突如其来的疫情,各省区市尤其是疫情一线医护人员、患者及其家属承受着巨大的心理压力,普通民众也不时出现恐慌焦虑情绪,亟待专业心理支持服务。为此,清华大学心理学系积极行动,在短时间内组建专家团队、动员组织3000名志愿者,以专业性、有效性、持久性为原则,快速开展专项心理援助公益行动。此次“抗击疫情,心理援助”相关专业培训、督导和一对一心理辅导,全部在线上进行。Zoom视频通讯有限公司第一时间提供了高清晰、高稳定、全程无卡顿的公益技术支持。任何寻求心理支持和心理援助的医护人员和普通民众,只要拨打项目热线或参与项目课程,即可得到专业、及时、高效的心理支持和心理辅导。目前,项目热线400—680—6101已获得国务院客户端“心理热线”首页推荐,同时入选国家卫健委“一线医务人员心理干预热线和网络咨询服务资源”,成为国家卫健委重点关注和推荐的热线之一。   据悉,此次“抗击疫情,心理援助”紧急公益项目得到广泛支持。清华大学专门成立由社会科学学院院长、心理学系主任彭凯平教授为主任,心理学系樊富珉教授为执行主任的专业工作指导委员会。几十位专家组成的专家委员会,对心理援助志愿者和救助行动进行专业指导,并在网上开展专业系统培训、团体辅导培训和督导。项目同时得到中国人口福利基金会、宝马中国及华晨宝马、北京六合心理研究中心的特别公益支持。 更多资讯请返回首页查阅:(www.jiaoyutimes.com)
  疫情给家庭教育带来挑战   2020年年初,受新冠肺炎疫情影响,中小学生们也迎来了有生以来最长的“寒假”。在这样一段特殊的时期,家长不仅需要照顾孩子的生活起居,还需要为孩子的日常教育殚精竭虑,如何帮助家长更好地胜任家庭教育职责一时间成为社会舆论关心的热点问题。   早在2018年由北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心等机构联合发布的《全国家庭教育状况调查报告(2018)》中就发现,全国31个省(自治区、直辖市)、325个区县当中家校沟通存在的最严重的两个问题分别是“家长认为教育孩子主要是学校和老师的责任”和“家长参与沟通的积极性不高”。而接受调研的11万余名四年级学生和7万余名八年级学生中,分别有22.5%的四年级学生和21.2%的八年级学生认为“家长从不或几乎不问我学校或班级发生的事情”。这一系列数据所体现出的是,一部分家庭的家庭教育严重缺位,这些家长习惯性将学生成长的“责任”全盘甩给学校,可能会对学生成长所带来的负面影响。   北京师范大学心理健康与教育研究所所长边玉芳在接受媒体采访时表示:此次疫情给了家长平时求之不得的大块时间陪伴孩子,这种社会重大事件中很多东西是无法通过教科书直接教给孩子的,家长可以借此机会充分发挥家庭教育的职能,从生活习惯的形成、自我管理能力的养成、感恩与责任感的教育、信息筛选能力的培养、生命教育和职业生涯教育等各方面挖掘相关素材,从而收获一个更懂事、更成熟、更有责任和担当的孩子。与此同时,也为整个教育社群重新思考如何定位学校教育、社会教育和家庭教育提供了难得的机会。   日前,我国多个地区已经实现“新冠病毒”确诊病例0增长,大中小学复课只是一个时间问题。然而,正如“非典”催生了空中课堂,特别是全国各地中小学网络基础建设如雨后春笋;本次新冠疫情,迫使监护人、家庭环境在这3个月或更久的时间,成为学生成长的决定性因素。未来已来,“家庭教育”不应该随着新冠肺炎疫情的“潮头”一起退去,而应该得到社会各界特别是政策制定者和全社会的高度重视,因为在学生成长过程中,父母至关重要。   家庭将成孩子全人教育最主要的场所   家庭教育在孩子整个成长过程中具有不可替代的作用。1996年,国际21世纪教育委员会为纪念联合国教科文组织成立50周年提交了一份里程碑式的报告《教育:财富蕴藏其中》,报告指出:“家庭是一切教育的第一场所,并在这方面负责情感和认识之间的联系及价值观和准则的传授。”   国内外大量实证研究显示,家庭教育对学生发展的影响至关重要,在某种程度上与学校教育的影响基本相当,甚至犹有过之。例如,美国约翰·霍普金斯大学教授科尔曼1966年向美国国会提交的《教育机会均等的观念》报告,通过调查4000所学校、60万名儿童,得出这样一条结论:“黑人学校和白人学校在办学条件、教师等方面没有太大差别,导致黑人学生文化教育水平低,而且年级越高与白人学生差距越大现象的原因,是学生的家庭,孩子所受的家庭教育,一直在幕后影响着孩子的学校生活,家庭教育是学校教育永远的背景和底色。”2017年,麦肯锡公司基于PISA项目2015年测试数据结果,发布了一份名为《影响学生成绩的动因之亚太篇》的报告。报告深度分析了影响亚洲学生在2015年经合组织PISA测试中科学成绩的因素。分析结果表明,除学生个体心态对成绩的影响程度,学校因素、家庭因素和教师因素所带来的影响在15%-18%之间。   上述数据表明,家庭教育质量的好坏、家长的责任与能力将直接决定子女在未来发展的竞争力。更加值得注意的是,上述引用的所有研究与数据,是在正规学校教育体系不断完善、几乎占据学生成长“主战场”的背景下获得的。随着人工智能时代的到来,传统的集中制、规模化、大一统、整齐划一的学习方式,在网络平台、慕课技术、翻转学习等技术的强有力支持下,泛在学习成为趋势,在家学习势必成为学生接受教育的重要组成部分甚至是可供选择的基本方式之一。人工智能时代,家长如何履行责任可能直接决定了学生成长的“空间”。   家庭教育作用日趋凸显   在家庭教育作用日趋凸显的今天,年轻的家长们似乎尚未做好承担这份责任的准备,家长参与学生成长的模式存在“结构性缺陷”。孟母三迁、画荻教子、陶母以身垂范,乃至蒙台梭利教育理论中强调的环境创设等,都说明家长支持学生成长的重要性。   国际上已经有大量实证研究证明,无论是家长参与学生学习,还是家长参与学生生活,都能够有效促进学生发展,例如杰恩斯运用元分析的方法,对近年来的52篇国际研究中六-十二年级的超过30万名的学生进行分析,结果发现家长参与对中小学学生学业成绩、学习动机、学习兴趣等方面均具有显著的影响。   但具体到我国家庭教育实践中,家长无论是在整体参与程度,还是在参与方式上,都存在一定程度的“脱节”。   早在2007年,中日学者联合开展的《世界五大城市五年级学生学习调查》报告中显示,北京学生课外家庭补课时间为131.6分钟,而东京、伦敦、赫尔辛基和华盛顿DC同龄人补课时间分别仅有101.1、74.1、68.2和62.6分钟;并且,76.6%的北京学生主要学习内容为英语、奥数、作文等“学术项目”,而赫尔辛基、伦敦和华盛顿DC三城市学生补课内容的前3项无一例外是体育、音乐、舞蹈等“非学术”项目。   无独有偶,北京师范大学“区域教育质量健康体检”项目团队于2017年对我国58837个四年级家庭、48147个初二年级家庭和14652个高二年级家庭家长参与模式进行调研。数据结果显示,分别有24.2%,43.2%和62.7%的小四、初二、高二年级学生表示家长很少关心他们的学习和生活。   以小学四年级阶段为例,更多家长会参与到与学生学校学习、学业发展相关的活动中来,如63.5%的学生表示家长会询问作业,55.7%的家长表示会检查作业。与之相比,只有27.7%的学生表示家长会陪他们去动物园、博物馆、科技馆等场所参观。在孩子成长的初期阶段,相当一部分家长将大部分精力放到检查作业、监督学业方面,将家庭教育作为延伸学校知识教育的一种形式,而忽视学生生活经验、社会学习的积累,以及好奇心、求知欲、国际视野、人文情怀等方面的发展。   家长是“更多地关注子女的学习好”还是“更多地关心子女的生活好”?项目团队的数据分析显示,不同学段结果不同。在小学阶段,数据表明家长既关注子女的学业也关注子女的生活,对孩子的学业发展最为有利;而到了高中阶段,结果发生了戏剧性变化,日常生活中父母更多地陪伴子女参与社会活动,聊聊交友看看电影,这个学生群体的学业成就表现最好;初中阶段,家长是否关注学生的学习或生活,无论是内容还是频度,对学生的学业成就的促进作用都不明显。   而一组由加拿大学者迪斯兰兹和克劳蒂亚对15岁左右儿童的研究数据则显示,学生普遍认为家长参与是一项十分“私人”的活动,不应该过多地与学校日常教学活动相联系:有60%的学生希望家长能够陪伴他们的阅读,86%的学生希望家长能够为他们正在从事的爱好出主意,71%的学生希望家长能够与他们讨论电视节目;与之相对的是,仅有33%的学生希望家长参与到他的与学习相关的事务中。   当然,家长参与只是家庭教育的一个侧面,在教育资源供给、内容规划、教养方式选择、亲子关系构建和树立正确榜样等诸多方面,绝大部分家长当前能够为孩子提供的支持与真正实现“家庭教育为主体的全人教育系统”之间,还有相当长的一段路要走。   近日,浙江省教育厅厅长陈根芳的一席发言提到了家长在教育的与时俱进方面表现出的不足,他认为:“现在教育对象基本属于95后、00后甚至10后,他们学习的方法和途径、拥有知识和信息的质和量超越了上辈;他们的痛点、痒点、兴趣点、吐槽点分布在哪里,跟上一代有巨大差异。我们应该承认,代际对立与冲突已不可避免地存在于几代人之间。”   “变革”刚刚起步   2016年,中国青少年儿童发展中心在人民网上发布《我国家庭教育指导服务体系构建与推进策略研究》,分析了我国家庭教育体系中存在的七大问题,其中一项重要问题就是对家庭教育组织的相关指导和服务水平专业化程度不足,无法为家长提供与当前时代同步的教育指导。而一项由香港中文大学Esther Ho Sui-Chu教授等人实施的研究也发现,学校教育系统能够为家庭教育提供的支持十分有限,好学校并不一定能够为家庭教育带来更好地帮助。   针对家长家庭教育支持方面的系统性缺失,全国妇联、教育部等9部门联合印发《关于指导推进家庭教育的五年规划(2016—2020年)》,将“基本建成适应城乡发展、满足家长和儿童需求的家庭教育指导服务体系”作为其中一项重要目标。   在全球范围内,已经有多个国家正在尝试建立这样一种家庭教育支持系统,为提升家长教育能力提供多样化的指导。例如美国全国家长教师协会制订的《家长/家庭参与教育计划国家标准》中包含了六方面的评价项目。此外,还有英国的“学习支持助手”项目,通过招募家长成为教学协助人员以帮助家长积累家庭教育经验。1999年日本文部省颁布的“家庭教育手册”,从“家庭是什么”“家教”“同情心”“个性与理想”“游戏”5个方面,帮助家长更好地在了解孩子的同时,也了解自己在家庭教育中应该扮演的角色。这些举措均从不同方面设法为家长开展家庭教育提供支持。   家长还可以从“典型家庭学校模式”“兴趣主导的家庭学校模式”“夏洛特·梅森家庭学校模式”“蒙特梭利模式”“放松/折衷式家庭教育模式”“华德福模式”,以及起源于哈佛大学“零点计划”的“多元智能模式”等不同模式中选择合适的家庭教育模型,组织子女开展相关学习活动。例如英国著名教育家夏洛特·梅森被誉为“家庭学校”创始人、“家庭教育之母”,她在其著作《夏洛特·梅森家庭教育经典》中就“父母在孩子教育中的角色”进行了详细的阐述,强调“实施教育前,唤醒父母内在的教育本能”“加强外部联系,给孩子创造开放的家庭环境”“父母要正确行使手中的家长权力”等,这些优秀的经验为我国建立家庭教育指导服务体系提供了良好的借鉴。   动员更广泛的社会力量,推动“提升家庭教育能力”纳入基本公共服务体系,争取专门经费支持,通过家委会、家长学校、家长课堂、购买服务等形式,形成政府、家庭、学校、社会联动的家庭教育专业支持体系,刻不容缓!   抗疫即将结束,“变革”刚刚起步。在一段时间内疫情打破了家庭教育的舒适区,迫使学校从教育中淡出,而家庭教育从幕后走到台前,让学生成长更多地变成监护人和学生自己的事情。虽然疫情期间家庭教育为主导的责任体系是无奈之下的应对举措,但已经留下了未来教育的基因。   (刘坚为中国基础教育质量监测协同创新中心首席专家、北京师范大学中国教育创新研究院院长,刘启蒙为北京师范大学中国教育创新研究院教师) 更多资讯请返回首页查阅:(www.jiaoyutimes.com)
  网课平台卡顿、老师学生缺少互动、学习效果无法保证……疫情之下,全国多地学校陆续启动线上开课,受到广泛关注和热议。从教育主管部门、学校、培训机构,到一线教师、学生、家长,均在接受考验。   为进一步助力保障“停课不停学”,在寒假培训班正式开班前,新东方正式推出线上互动直播“云课堂”,将线下87个分校的3万多名教师、100多万学员的教学全部转移到线上进行,并向学员和家长承诺授课教师、授课内容、班级人数等与原课程保持一致。   从线下课堂到“云课堂”,教师转型是关键   “好,下面请第一组的同学发言。”“哪位同学完成了笔记,请点击举手按钮哦!”“这道语法题限时30秒,ready,go!”   2月4日,新东方武汉学校小学在线直播课正式上课,英语教师张丽通过画笔授权、计时赛奖励星星,让孩子们聚精会神地跟着自己的一条条指令互动。在云教室里,学生分组轮流“上讲台”。据了解,云教室里面的“上讲台”,就是在老师电脑屏幕上,显示发言学生在家上课时的视频镜头。   “与在教室里上课相比,直播课感觉更累一些。”张丽一天要面对近100名学生,直播时间最长达8小时。对于在线授课感受,她说,直播课上,老师除了要完成教学目标,还必须全程关注每位学员的学习状态。孩子们天性活泼,现在要求他们坐在电脑前跟读、做笔记,静下心来思考问题,不是一件容易的事。   作为第一次接触线上教学的老师,新东方杭州学校的黎虹也还记得上第一堂直播课的前一天晚上,在兴奋与思虑之中几乎彻夜未眠。第二天开课前,黎虹早早起床再次调试设备,力求上课正常进行。“这次备课我们所有老师都比以往费了更多的心思,我们不能让孩子、家长们失望。”   让黎虹觉得欣喜地是,学生们的学习参与度很高。一段时间后,班上的学生更有了可惜的变化。她举例说,小学员Tom原来很羞涩、不自信,以前他回答提问时,经常不好意思开口。然而在线上课堂里,Tom被请上“讲台”后竟然表现得落落大方,脸上更是出现了自信的笑容,问题也能正确回答出来。   “只要提前备好课,线上比线下一节课的教学内容可能更充实,形式也更灵活。”来自新东方北京学校的李莹老师介绍,线上的一些小的教学工具,可以方便老师保存板书、记录学生的出错点、实时奖励、用计时器做限时训练等。授课课堂效率大大提高的同时,孩子们也多了一些新鲜的体验。另外,上课的视频可以回放,也方便了课后的复习。   这种授课方式受到不少家长、学生的认可。新东方南宁学校的一位初中学员表示,新东方的直播系统很有趣,老师可以随时让学生上讲台或者开麦,可以及时捕捉到同学们的上课情况,这就大大减少了分心的情况。   一周之内打造容纳百万学生的“云教室”   对于在线教学来讲,教学质量仍旧是核心,但平台和技术是基础。据悉,这次为新东方高品质的教学体验打下基础的是新东方自主研发的直播系统“新东方云教室”。   “2018年下半年,新东方开始研发自己的直播系统‘新东方云教室’,当时内部争议还很大,但如今这套直播系统救了新东方。”新东方创始人俞敏洪说,疫情爆发后,他就给新东方的技术部门下达了一个指令,马上给系统扩容,能扩多大就扩多大。从带宽、服务器到硬件设备全部都要升级。   作为“新东方云教室”的产品研发及运营维护团队负责人,施也从未想过这个线上教学平台会成为新东方应对这场战役的“技术核武器”。要知道,这个“核武器”按照当时的规划只是实现稳定承载量5到10万人。所以当新东方全国学校百万级别的学生摆在了他眼前时,他倍感压力。   经过紧锣密鼓的筹备,1月25日,新东方全国学校在农历新年的第一堂课上线。当天SVC服务器扩容20台,有2万名新东方老师,40多万学生同时上线。此后的4天内,产品、技术、运营团队所有成员都进入了24小时待命的工作状态。2月1日,新东方云教室的用户突破100万,达到顶峰。   施也介绍,2018年起,新东方云教室已经在比邻外教、新东方天津学校等学校进行试点,效果超出预期。同时,试点工作也让技术团队收到了很多应用反馈,并逐一进行改进。   据介绍,与一些直播教学系统相比,新东方云教室的一大特点就是主打小班制,互动功能强。老师和学生画面可以同框出现,通过“讲台互动”“画笔授权”“答题互动”“举手提问”等互动方式,实现顺畅的沟通与交流,提升学员的专注力和学习兴趣。   “通过这次疫情,在线教育的优点和缺点都被看得更加清楚。”俞敏洪认为,今后线上和线下教育不再是单纯的竞争关系,而是互为补充。但无论线上还是线下、大班还是小班、直播还是录播,最根本的是教学质量和效果,能否解决人们的教育痛点和需求。 更多资讯请返回首页查阅:(www.jiaoyutimes.com)
  “在这个特殊时期、特殊情况下,北京市委教育工委推出这样的公开课,对大家认识国情来说,有着不可或缺的作用。”在全国抗击新冠肺炎疫情期间,由北京市委教育工委联合“学习强国”学习平台、北京高校思政课高精尖创新中心共同录制推出“在经历中学习——疫情防控公开课”,作为北京高校本学期市级“形势与政策”课推出,在全国引起广泛关注。   “紧密结合现实,聘请各领域名师大家讲授‘名家领读经典’‘学习大家谈’‘热点面对面’等市级示范课,是北京市贯彻落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上重要讲话精神的具体举措之一。”北京市委教育工委副书记狄涛说,“一年来,北京坚持首善标准,突出问题导向,彰显北京特色,全市学校思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性不断增强,课堂实效性和学生获得感显著提升。”   立足大社会办好思政大课堂   一年来,北京市将思政课建设作为党的建设和意识形态工作的标志性工程,聚焦课堂实效和学生实际获得,立足大社会,努力打造思政课的“北京课堂”。   北京市将思政课建设作为党的建设和意识形态工作的标志性工程,市委常委会和市委教育工作领导小组专门研究思政课建设,将其作为加强高校党的政治建设的重要举措。一年来,北京市委书记蔡奇、市长陈吉宁带头上讲台,20多位市领导走进各级学校调研思政课建设。   北京市委教育工委联合市人大、市政协建立了学校思政课教师观摩旁听各级人大常委会会议、政协会议长效机制,引导思政课教师深刻体验中国特色社会主义民主法治的生动实践,努力将以习近平同志为核心的党中央治国理政实践转化为思政课教学资源。“观摩了北京市人大常委会会议,印象十分深刻,为我的课堂教学提供了鲜活案例和翔实数据。”北京化工大学思政课教师张馨说。   北京市委教育工委组织思政课教师“看北京、看变化、看成就”和“京华大地看小康”系列学习实践,分别到城市副中心、大兴国际机场以及朝阳区高碑店乡白家楼村等地开展现场实践学习。为将京华大地的生动实践转化为鲜活课堂资源,“习近平新时代中国特色社会主义思想在京华大地生动实践”案例库建设也正在快速推进。   为及时将习近平总书记重要讲话精神融入教学,北京高校创设了“同备一堂课”机制,先后围绕习近平总书记在中央政治局第十四次集体学习上的重要讲话精神等进行全市思政课教师集体备课,实现备课全覆盖。北京市委教育工委还将“课程思政”作为教师党支部建设的重要内容,构建起以党建为引领的“课程思政”建设模式,实现“课程门门有思政”。在“艺术名家领读经典”市级思政课上,濮存昕、冯远征、宋飞等艺术名家纷纷走上讲台,架起了思政课通向艺术院校学子内心的桥梁。   目前,北京市委教育工委正在研究制定《北京市教书育人“最美课堂”评选建设办法》,将以教学实效和学生获得作为唯一依据,实现全市推荐、全网评选、全面宣传,打造一支优秀教师队伍和一批典型课堂。   配齐建强思政课教师队伍   北京市坚持将配齐建强思政课专职教师队伍作为深化思政课改革创新的重要一环,一线岗位补贴、评聘特级教授等政策在全国产生了良好的示范效应。一年来,北京市形成了“引一批”“转一批”“聘一批”“备一批”的配备工作思路,进一步强化梯队建设,发挥好思政课教师队伍的“雁阵效应”。   付丽莎是北京航空航天大学一名思政课青年教师。作为一名新上岗思政课教师,她参加了第六期北京高校新上岗思政课教师培训。“一个月的系统培训不仅要学政策、学理论,还有成长导师对我们一对一教学指导,我很庆幸,自己是在思想政治理论课的‘春天’中开启职业生涯的。”付丽莎说。   除了建立北京高校思政课教师持证上岗制度和新上岗教师培训体系,为了加强思政课专职教师后备人才培养,北京市自2016年设立了北京高校马克思主义理论专业新生奖学金、学术奖学金,并不断完善评审机制,扩大评审覆盖面,进一步强化思政课专职教师后备人才培养。项目受益者、中国人民大学马克思主义学院博士研究生单文鹏说:“作为一名思想政治教育专业博士研究生,获得北京市马克思主义理论专业研究生的高额奖学金,让我倍感振奋,也更加坚定了我毕业后成为一名光荣的思政课教师的决心!”   大中小学思政课一体推进   近期,北京市委教育工委联合北京卫视录制《老师请回答》疫情防控特别节目——大中小学学生同上一堂课,邀请相关专家与全市学生和家长同上一堂课,共同开展主题班会,为不同学段学生在特殊时期的成长、教育、健康作出权威有效的指导,全网累计收看量超过7亿人次。   此前,北京市还成立了全国首家覆盖大中小幼全学段德育研究的一级学会——北京市学校德育研究会,研究制定了《北京市大中小幼学校一体化德育体系建设指导纲要》,推动构建纵向衔接的大中小幼一体化体系。   清华大学马克思主义学院院长艾四林说:“我们开设了思政课骨干提升计划教育博士项目,面向全国中小学思想政治理论课一线优秀教师招收攻读教育博士专业学位研究生。目前已完成2019年、2020年两届教育博士研究生招生选拔,从全国中小学思政课教师队伍中择优选拔50名教师进入清华大学学习。”   目前,北京师范大学马克思主义学院已经成立教材研究院,正在着手研究大中小思政课教材一体化方案。而北京航空航天大学针对本硕博三学段思政课教学内容,已探索形成了本硕博一体化教学方案。   北京市委教育工委副书记狄涛说:“2019年,北京市委教育工作领导小组印发了《北京市深化新时代学校思想政治理论课改革创新行动计划》,包括建设数字马院、思政课教法培优工程等10项工程和60余项具体举措。相信学校思政课改革将为北京教育治理体系现代化提供坚强思想保障。”   作者:本报记者 施剑松 更多资讯请返回首页查阅:(www.jiaoyutimes.com)
  日前,由教育部教师工作司主办、华东师范大学承办的全国教师培训管理者网络研修班正式开课,这是全国教师培训管理者高级研修项目首次以在线方式举办,同时标志着2020年“国培计划”正式拉开帷幕。来自全国31个省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团的培训管理者、培训机构代表500余人参加了此次云端研修活动。   “疫情导致学习方式的重大变革,对教师是一场未经演习的实战,教育部教师工作司采取了一系列举措保障广大教师的‘停课不停学’。总体上,广大教师在战疫中经受住了考验。但是信息素养‘用时方恨少’的问题仍然凸显。”教育部有关负责人在视频致辞中表示。   而这正是2020年“国培计划”特别关注的重点,本次在线高研班的主题就是通过赋能培训管理者,示范引领教师信息素养提升。   本次研修通过主题报告、小组交流展示、各地经验分享、专家答疑解惑等多种形式,从区域、学校、教师3个视角呈现了鲜活的案例和专业的解读,并对教师培训工作进行了探讨。在线教学不同于以往的线下授课,教师需要精心做好教学设计并且熟悉各种平台和资源,才能保障在线教学的质量。基于此,研修班专门设计了答疑解惑环节,重点关注在线教学设计以及技术资源等问题。   记者了解到,为加强教师培训研究,开班仪式上,教育部依托华东师范大学启动国家教师发展协同创新实验基地暨国家级教师培训管理者发展研究中心,希望该基地成为教师培训资源集聚高地、信息化培训实践高原和培训管理研究高峰,为教师专业发展体系作出更大贡献。   (《中国教师报》记者 康丽 通讯员 汤兴虎) 更多资讯请返回首页查阅:(www.jiaoyutimes.com)
  这段时间很多人居家办公或学习。居家办公学习对个人的自制力提出了更高的要求。自制力不够强,居家工作和学习的时候就容易分神、拖延。   上周,中国青年报社社会调查中心联合问卷网,对2002名受访者进行的一项调查显示,只有31.7%的受访者觉得自己自制力好,92.0%的受访者觉得需要提高自制力。   受访者中,男性占45.7%,女性占54.3%。00后占5.4%,90后占35.2%,80后占44.6%,70后占11.3%,60后占3.1%。   仅31.7%受访者自认自制力好   在河南某高校就读的梁帆(化名)最近在上网课,她发现在家学习需要很好的自制力,“在家里学习受环境影响比较大,如果比较懒惰,看上去轻松的网课,也会变得很难”。   在青岛某私企从事文案工作的柳倩是个90后,她坦言自己自制力不太强,“居家办公非常考验我的自制力。如果没有必须上午完成的工作,我就不会早起,醒了还躺在床上,半个上午就这样过去了”。   调查显示,只有31.7%的受访者觉得自己自制力好,35.0%的受访者表示一般,33.4%的受访者坦言不好。交叉分析显示,受访00后认为自己自制力好的比例最低(13.7%)。   现在在北京某互联网公司做公关的张艺,曾经兼职做过翻译,“这份工作需要线上完成,要求个人有较强的时间观念,也让我的自制力得以提高”。   现在张艺每天在家工作,除了参加线上会议,还要写策划书。她觉得自己工作时间安排得还不错,很有效率。   梁帆回忆,第一天上网课时,1个多小时的课,她总是走神,“我一会儿喝口水,一会儿被家人的动静打扰,学习效率因此受到了影响”。   柳倩说,安静的环境更适合做创意性的工作,“家里环境比较安静,其实是适合工作的。但是我确实不太自律,两三个小时可以写完的报告,我一直拖到晚上才做完,还觉得这一天下来挺累的”。   调查中,受访者表示,自己自制力不高,主要表现在容易被外界打扰、很难集中注意力做完一件事、做事拖延以及做正事前不停刷手机等方面。   92.0%受访者表示需要提高自制力   梁帆刚在网上看了“学霸”分享的网课学习心得,把自己的书桌好好地收拾了一下,还下载了辅助记笔记的软件,她觉得这样有助于提高自制力,也能让自己上网课时更加专注。   调查中,92.0%的受访者觉得自己需要提高自制力。   张艺觉得,在家工作和学习,首先要和平时一样按时起床,吃早饭。“虽然在家办公不用穿工作装,但我感觉还是要换掉睡衣,这样可以让自己从休息的状态中走出来,进入工作状态”。   “每天开始工作前,我会列个计划表,分清轻重缓急,比较难的任务,在上午状态好的时候完成,因为到了中午或傍晚,会想着赶紧完成工作去休息,不一定能攻克‘难关’。”张艺认为,提高自制力需要合理安排时间、劳逸结合,“我会给自己的工作设定时间段,如果完成了就奖励自己吃点零食,然后到阳台透透气。如果上午的工作效率高,我中午就稍微休息一下,玩玩手机游戏”。   提高自制力,62.5%的受访者建议学习提高效率的方法,60.6%的受访者建议屏蔽可能干扰自己的因素,54.2%的受访者建议在家中专门的区域工作学习,53.7%的受访者建议列出计划表,分解目标。   现在,梁帆和室友约定每天在群里互相监督、提醒,“可以在一些软件、小程序里设置一段时间,在这段时间里不能用手机社交软件,如果达成了这个目标,这段时间就会被记录为‘专注时间’,一天下来如果看到自己专注了八九个小时,还是很有成就感的”。   “把工作时间利用好了,等完成工作关掉电脑时,我会觉得这一天很充实,而不是浑浑噩噩就过去了。玩起来也更痛快。”张艺说。(记者 孙山) 更多资讯请返回首页查阅:(www.jiaoyutimes.com)
  相比传统的课堂形式,“云课堂”对孩子们的视力防护提出了更大挑战。家长都怎样帮助孩子保护眼睛?   上周,中国青年报社社会调查中心联合问卷网,对2425名中小学生家长进行的一项调查显示,43.5%的受访家长表示孩子每日在线学习时长在3小时以上,高中生在线学习时长最长。62.8%的受访家长会督促孩子经常隔窗远眺。   43.5%受访家长表示孩子每日在线学习时长在3小时以上   “孩子学校每天安排6个小时的学习时间,上午、下午各3小时,形式以网课为主。” 陈雨彤(化名)来自山西,她的儿子今年读高二,左右眼近视都达到300度,她介绍,孩子平时不太注意科学用眼,喜欢拿着手机打游戏,“我发现他玩的手机游戏画面变化很快,容易伤眼睛。如果我和他爸爸不管,他能一直玩下去”。   河北石家庄市民刘先明(化名)有个读初二的女儿,女儿近视达400度。“我女儿特别爱学习,除了每天上网课,还会自己在网上找一些学习资料、网络课程来学,每天大概有4个小时的线上学习时间。”刘先明说,孩子不太爱惜眼睛,一学起来就不挪地方,“我经常发现她眼睛距离书本太近,挺担心她近视度数加深”。   调查显示,43.5%受访家长表示孩子每日在线学习时长在3小时以上,其中5小时以上的占13.9%。每日在线学习时长在2~3小时的占34.5%,2小时以下的占22.0%。交互分析发现,高中生线上学习时间最长,5小时以上的占比41.5%,远高于初中生(12.9%)和小学生(9.2%)。   王晶颖(化名)是河北唐山某小学教师,她的儿子今年上小学三年级,她感觉孩子还是比较懂得爱护眼睛的。“我经常告诉孩子眼睛不能距离书本太近,不然眼睛会酸痛、紧张,他都听得进去,自己也养成了好习惯。天一擦黑,他就去开灯,在明亮的环境下学习”。   孩子自己会注意科学适度用眼吗?调查中,63.2%的受访家长表示会,28.9%的受访家长直言不会,7.9%的受访家长坦言不清楚。交互分析发现,目前未患近视的孩子注意用眼的比例(65.5%)明显高于已患近视的孩子(60.6%)。相对来说,初中生自觉科学用眼的比例最高(68.8%),高中生的比例最低(56.5%)。   62.8%受访家长会督促孩子经常隔窗远眺   刘先明表示,她女儿平时会用不含防腐剂的滴眼液,既能缓解眼疲劳,又不伤害眼睛,“她把手机、电脑都设置成了有护眼功能的绿色。她自己没有学习一段时间就休息的习惯,就用手机设置了闹钟提醒自己”。   北京市民唐女士的女儿读高一,她表示孩子目前还未近视。“孩子这段时间在家学习几个小时就会出来走动走动,学习时也会注意与屏幕保持一定距离,每天下午还会做做拉伸运动。”唐女士说,她女儿给自己安排学习任务也会考虑眼睛,“比如上了两节网课后,她就看书写字,不会继续上网了”。   调查中,62.8%的受访家长会督促孩子经常隔窗远眺。   “我和老公平时工作用眼比较多,家里准备了眼部按摩仪。我儿子喜欢用,他觉得很好玩。为了缓解眼疲劳,他还会经常在阳台上看看远处。”王晶颖说。   “我认为,这段时间孩子能够把视力保护坚持下来很重要,比如做眼保健操、向远处眺望、晒太阳等。如果这段时间孩子眼疲劳比较严重,应立即调整用眼时长、方式。” 西南大学教育学部副教授石隆伟说。   调查显示,为了帮助孩子保护视力,65.6%的受访家长会提醒孩子学习一段时间就放松一下,53.3%的受访家长会提醒孩子使用电子产品时与屏幕保持适当距离,43.6%的受访家长会让孩子多去阳台晒太阳。其他方法还有:限制孩子学习以外的电子产品使用时长(37.2%);监督孩子早睡早起,规律作息(33.7%);保证孩子饮食营养均衡(29.3%);督促孩子热敷眼部(24.4%)等。(记者 杜园春) 更多资讯请返回首页查阅:(www.jiaoyutimes.com)